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北京日报:数字阅读,让更多孩子告别“哑巴英语”

2023-02-24| 发布者: 山西新媒体| 查看: 135| 评论: 1|文章来源: 互联网

摘要: 对于语言学习来说,阅读是必不可少的环节。教育部党组书记、部长怀进鹏在2023年教育工作重点会议上指出,要......

对于语言学习来说,阅读是必不可少的环节。

教育部党组书记、部长怀进鹏在2023年教育工作重点会议上指出,要把开展读书活动作为一件大事来抓,引导学生爱读书、读好书、善读书。

新华社供图

北京大学中文系资深教授、博士生导师钱理群指出:“中小学教育一是培养学生读书的兴趣;二是教给学生好的读书方法;三是养成读书的习惯。做到这三条,学生就会一辈子读书,受益无穷。”

英语特级教师诸才章在教学时发现,在语言学习中,语言的输入量与输出量是不对等的,学习者的语言输入量若是十成,其输出量不可能同样达到十成,甚至只有二、三成。任何人学习语言都会经过先听而后学会说、先阅读而后学会写的过程,即“先输入,后输出”的语言学习过程。

这一点在英语学科尤为明显,如今不少学生能正确书写单词、背诵课文却不擅长口头表达,能读懂一定难度的语篇却不善于书面表达。就是因为语言的输入量不够多,无法达到标准量的语言输出,我们若要求语言学习者的语言输出量达到十成,其语言的输入量要远远超出输入量。相比中文的母语生活和学习环境,英语不仅没有自然的母语环境,更没有足够的阅读输入,使得本就困难的非母语学习更加“雪上加霜”,导致了长期以来的“哑巴英语”现象。

苏霍姆林斯基曾说,让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。

但是,相较于美国同龄学生,我国孩子的阅读量甚至不及对方五成。中国新闻出版研究院在2022年第十九次全国国民阅读调查中指出,2021 年我国0-8 周岁儿童人均图书阅读量为 10.33 本,9-13 周岁少年儿童人均图书阅读量为 10.21 本。根据美国阅读教育研究机构Renaissance在2022年的报告称,2021年美国K12学生平均每人读28.6本书。

如今,随着互联网时代的发展,数字阅读已成为人们阅读的主要形式。对于学生而言,数字阅读的素材更加丰富、场景更加多元、阅读和呈现方式更加新颖。

如,iEnglish智能英语学习解决方案等教育科技品牌为中国学生提供了海量书籍和类母语的学习环境。iEnglish中有近25000册英文图书组成,涉及自然、人文、科技等方方面面的内容。通过海量优质的英文素材,包括文字、图片、音频和视频等形式还原复杂场景,给学生搭建类母语的语言环境。书籍板块包含多种学习模式,聆听、听读、朗读、复述、高级复述、默读,还可以对书籍进行配音,让孩子张开嘴“说话”,摆脱“哑巴英语”。

业内专家表示,英语学习对学生而言不仅是掌握相应的语言知识,还要具备一定的语言能力和语言积累,最终形成语言素养。语言积累就是语言输入,主要通过听、读、看等方式完成。许多擅长表达或写作的人都有大量聆听、阅读、观看、思考、体验、实践的过程。因此,英语学习不应只让学生静坐听讲、死记硬背,还应通过数字阅读等形式实现包括感悟、体验、实践的过程。

编辑:刘洋



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